Los contenidos de la planificación también pueden ser de 3 tipos ( muy importantes a ser considerados hoy en las planificaciones)
• Conceptuales cuando sólo se trasmite la información.
• Procedimentales que es el desarrollo de capacidades y destrezas que queremos que el niño/a adquiera.( muy importantes)
• Actitudinales dónde enseñamos la discusión, confrontación y transformación de actitudes y valores. ( pasan a ser permanentes)
También existen otros contenidos que eventualmente pueden ser trabajados.
• Son los contenidos emergentes. Éstos son los temas que surgen inesperadamente para ser trabajados en el aula sin ser planificados. Como por ejemplo, una catástrofe, o una noticia impactante, etc. Aquí el docente debe velar porque lo conceptual, lo procedimental y lo actitudinal estén presentes.
También está la transversalidad que son temas siempre presentes por su amplitud e importancia y que atraviesan todo el currículo, por ejemplo, cuidado del medio ambiente, la salud, los cuidados preferentes, etc.
En el campo de la educación, podemos decir, que un objetivo es el resultado que se espera logre el alumno al finalizar un determinado proceso de aprendizaje.
Los objetivos no constituyen un elemento independiente dentro del proceso educativo, sino que forman parte muy importante durante todo el proceso, ya que son el punto de partida para seleccionar, organizar y conducir los contenidos, introduciendo modificaciones durante el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje, además de que son la guía para determinar qué enseñanza y cómo enseñarlo, nos permiten determinar cuál ha sido el progreso del alumno y facilitar al docente la labor de determinar cuáles aspectos deben ser reforzados con su grupo de niños.
De acuerdo a los fines que se desean lograr, los objetivos pueden ser de mayor o menor amplitud y en cada caso existen procedimientos y recursos específicos para alcanzarlos.
La clasificación que se hace entre objetivos generales y específicos es relativa, ya que cada uno de ellos puede ser considerado como general o especifico según la forma como sean interpretados y de la relación que tengan con otros objetivos. A continuación se exponen un ejemplo que ilustra lo señalado anteriormente:
- Facilitar en los niños el desarrollo de su expresión verbal.
- Que los niños aumenten el número de palabras que integran su vocabulario.
- Que los niños utilicen adecuadamente los tiempos pasados y futuros de por lo menos 5 verbos.
- Que los niños articulen correctamente las palabras que contengan la letra "rr".
En estos casos, el objetivo b) es específico con respecto a a), pero general con respecto a c). Igualmente, el objetivo c) es específico con respecto a b), pero general con respecto a d). En cualquier caso, al formular objetivos, es importante que el docente tome en consideración los siguientes aspectos:
- El objetivo general de la acción educativa en el área de preescolar, debe ser el de facilitar en el niño el desarrollo de sus potencialidades en la forma más espontánea posible.
- En la práctica vemos que en muchas oportunidades no se dan todos los procesos esperados para un nivel de edad; en forma espontánea. En estos casos es necesario que el docente planifique en forma específica los objetivos a lograr con su grupo. Recordemos que estos niños que ahora están en preescolar en uno dos años ingresaran a la Escuela Básica y para lograr éxito dentro de un proceso de aprendizaje formal necesitan un adecuado nivel en todas sus áreas de desarrollo. Por lo tanto los procesos que no se den de forma espontánea deben ser reforzados por el docente.
- Con mucha frecuencia los objetivos generales son de de tal amplitud que resultan muy difícil evaluarlos en una forma válida. Estos objetivos generales debemos dividirlos en objetivos más específicos que puedan ser evaluados con mayor facilidad.
- Los objetivos deben estar formulados desde el punto de vista del niño y no del docente, destacando lo que el alumno debe ser capaz de realizar a través del proceso de aprendizaje.
- Los objetivos específicos deben ser redactados en términos de conductas observables con el fin de que posteriormente puedan ser evaluados.
Ejemplo:
| Conductas Observables | Conductas no Observables |
| Al finalizar el trimestre se espera que el niño: | Al finalizar el trimestre se espera que el niño: |
| -Establezca correspondencia entre objetos. | |
| -Ordene objetos de mayor a menor. | |
| -Identifique los números del 1 al 5. |
- Cada objetivo debe contener una sola conducta en su enunciado.
Ejemplo:
| Correcto | Incorrecto |
| -Identificar tres figuras geométricas (circulo, cuadrado y triangulo). | -Identificar, nombrar y reproducir tres figuras geométricas (círculo, cuadrado y triángulo). |
| -Nombrar tres figuras geométricas (círculo, cuadrado y triángulo). | |
| -Reproducir tres figuras geométricas (círculo, cuadrado y triángulo). |
Los objetivos contenidos en la planificación del docente deben necesariamente tener una estrecha relación con las necesidades e intereses de su grupo de niños, de allí que deben variar de un grupo a otro en algunos aspectos así sean niños de las mismas edades. Los ideal es que sean establecidos después de hacer un diagnostico previo del grupo, de tal manera que lo más factible es que sea necesario planificar actividades y objetivos diferentes para varios subgrupos de acuerdo a las dificultades, necesidades e interese de los niños. También es muy importante que la acción educativa esté enmarcada dentro de los objetivos que rigen la Educación Preescolar, los cuales en líneas generales son los siguientes:
- Favorecer el desarrollo psicomotor del niño brindándole la estimulación necesaria y el ambiente adecuado para lograrlo.
- Brindar al niño las experiencias necesarias para que logre un adecuado desarrollo cognitivo y estimular su pensamiento hasta la formación de estructuras lógicas.
- Estimular el lenguaje del niño y favorecer su adecuada utilización como medio de expresión y comunicación, a través del contacto con otros niños y adultos.
- Favorecer las experiencias de tipo social brindándole al niño la oportunidad de establecer relaciones adecuadas con adultos y niños, que sirvan para su normal desarrollo socioemocional.
- Crear en el niño hábitos de aseo, alimentación, cortesía, et., que le faciliten su incorporación en la sociedad.
- Brindar al niño la posibilidad de que sus dificultades (motrices, de lenguaje, etc), sean detectadas tempranamente y recibir la orientación y atención adecuadas para poder superarlas.
OBJETIVO GENERAL = RESULTADOS
+ OBJETIVOS ESPECIFICOS = OBJETIVO GENERAL à RESULTADOS
La suma de los objetivos específicos es igual al objetivo general y por tanto a los resultados esperados.
Sindicación
por Cherigo
muchas veces las experiencias de aprendizaje ...22/05/2011 @ 23:42:38
por delgado morales
SALUDOS: El contenido teórico de lo ...14/05/2011 @ 11:43:30
por Sáez
Con respecto al ensayo, lo podemos ...10/05/2011 @ 16:57:10
por Sanjur Bordones
los docentes hoy en dia son ...10/05/2011 @ 13:30:21
por Pineda